*Thursday, 15 July 2010*

LIMA belas tahun lalu saya pernah mengajukan protes pada guru sebuah sekolah tempat anak saya belajar di Amerika Serikat. Masalahnya, karangan berbahasa Inggris yang ditulis anak saya seadanya itu telah diberi nilai E (excellence) yang artinya sempurna, hebat,bagus sekali. Padahal dia baru saja tiba di Amerika dan baru mulai belajar bahasa. Karangan yang dia tulis sehari sebelumnya itu pernah ditunjukkan kepada saya dan saya mencemaskan kemampuan verbalnya yang terbatas. Menurut saya tulisan itu buruk, logikanya sangat sederhana.

Saya memintanya memperbaiki kembali,sampai dia menyerah. Rupanya karangan itulah yang diserahkan anak saya kepada gurunya dan bukan diberi nilai buruk, malah dipuji. Ada apa? Apa tidak salah memberi nilai? Bukankah pendidikan memerlukan kesungguhan? Kalau begini saja sudah diberi nilai tinggi, saya khawatir anak saya cepat puas diri. Sewaktu saya protes, ibu guru yang menerima saya hanya bertanya singkat.

“Maaf Bapak dari mana?”
“Dari Indonesia,” jawab saya. Dia pun tersenyum.*

*Budaya Menghukum *
Pertemuan itu merupakan sebuah titik balik yang penting bagi hidup saya. Itulah saat yang mengubah cara saya dalam mendidik dan membangun masyarakat. “Saya mengerti,” jawab ibu guru yang wajahnya mulai berkerut, namun tetap
simpatik itu. “Beberapa kali saya bertemu ayah-ibu dari Indonesia yang anakanaknya dididik di sini,”lanjutnya. “Di negeri Anda, guru sangat sulit memberi nilai.Filosofi kami mendidik di sini bukan untuk menghukum, melainkan untuk merangsang orang agar maju. Encouragement! ” Dia pun melanjutkan argumentasinya.

“Saya sudah 20 tahun mengajar. Setiap anak berbedabeda. Namun untuk anak sebesar itu, baru tiba dari negara yang bahasa ibunya bukan bahasa Inggris, saya dapat menjamin, ini adalah karya yang hebat,” ujarnya menunjuk karangan berbahasa Inggris yang dibuat anak saya. Dari diskusi itu saya mendapat pelajaran berharga. Kita tidak dapat mengukur prestasi orang lain menurut ukuran kita.

Saya teringat betapa mudahnya saya menyelesaikan study saya yang bergelimang nilai “A”, dari program master hingga doktor. Sementara di Indonesia, saya harus menyelesaikan studi jungkir balik ditengarai ancaman drop out dan para
penguji yang siap menerkam. Saat ujian program doktor saya pun dapat melewatinya dengan mudah.

Pertanyaan mereka memang sangat serius dan membuat saya harus benar-benar siap. Namun suasana ujian dibuat sangat bersahabat. Seorang penguji bertanya dan penguji yang lain tidak ikut menekan, melainkan ikut membantu memberikan
jalan begitu mereka tahu jawabannya. Mereka menunjukkan grafikgrafik yang saya buat dan menerangkan seterang-terangnya sehingga kami makin mengerti. Ujian penuh puja-puji, menanyakan ihwal masa depan dan mendiskusikan kekurangan penuh keterbukaan. Pada saat kembali ke Tanah Air, banyak hal sebaliknya sering saya saksikan. Para pengajar bukan saling menolong, malah ikut “menelan” mahasiswanya yang duduk di bangku ujian. *

Etika seseorang penguji atau promotor membela atau meluruskan pertanyaan, penguji marah-marah, tersinggung, dan menyebarkan berita tidak sedap seakan-akan kebaikan itu ada udang di balik batunya. Saya sempat mengalami frustrasi yang luar biasa menyaksikan bagaimana para dosen menguji, yang maaf, menurut hemat saya sangat tidak manusiawi. Mereka bukan melakukan encouragement, melainkan discouragement. Hasilnya pun bisa diduga, kelulusan rendah dan yang diluluskan pun kualitasnya tidak hebat-hebat betul. Orang yang tertekan ternyata belakangan saya temukan juga menguji dengan cara menekan.

Ada semacam balas dendam dan kecurigaan. Saya ingat betul bagaimana guru-guru di Amerika memajukan anak didiknya. Saya berpikir pantaslah anak-anak di sana mampu menjadi penulis karya-karya ilmiah yang hebat, bahkan penerima Hadiah Nobel. Bukan karena mereka punya guru yang pintar secara akademis, melainkan karakternya sangat kuat: karakter yang membangun, bukan merusak. Kembali ke pengalaman anak saya di atas, ibu guru mengingatkan saya. “Janganlah kita mengukur kualitas anak-anak kita dengan kemampuan kita yang sudah jauh di depan,” ujarnya dengan penuh kesungguhan. Saya juga teringat dengan rapor anak anak di Amerika yang ditulis dalam bentuk verbal.

Anak-anak Indonesia yang baru tiba umumnya mengalami kesulitan, namun rapornya tidak diberi nilai merah, melainkan diberi kalimat yang mendorongnya untuk bekerja lebih keras, seperti berikut. “Sarah telah memulainya dengan berat, dia mencobanya dengan sungguh-sungguh. Namun Sarah telah menunjukkan kemajuan yang berarti.” Malam itu saya mendatangi anak saya yang tengah tertidur dan mengecup keningnya. Saya ingin memeluknya di tengah-tengah rasa salah telah memberi penilaian yang tidak objektif. Dia pernah protes saat menerima nilai E yang berarti excellent (sempurna),tetapi saya mengatakan “gurunya salah”. Kini saya melihatnya dengan kacamata yang berbeda.

*Melahirkan Kehebatan *
Bisakah kita mencetak orangorang hebat dengan cara menciptakan hambatan dan rasa takut? Bukan tidak mustahil kita adalah generasi yang dibentuk oleh sejuta ancaman: gesper, rotan pemukul, tangan bercincin batu akik, kapur, dan penghapus yang dilontarkan dengan keras oleh guru,sundutan rokok, dan seterusnya. Kita dibesarkan dengan seribu satu kata-kata ancaman: Awas…;
Kalau,…; Nanti,…;

dan tentu saja tulisan berwarna merah menyala di atas kertas ujian dan rapor di sekolah.

Sekolah yang membuat kita tidak nyaman mungkin telah membuat kita menjadi lebih disiplin. Namun di lain pihak dia juga bisa mematikan inisiatif dan mengendurkan semangat. Temuan-temuan baru dalam ilmu otak ternyata menunjukkan otak manusia tidak statis, melainkan dapat mengerucut (mengecil) atau sebaliknya,dapat tumbuh.

Semua itu sangat tergantung dari ancaman atau dukungan (dorongan) yang didapat dari orang-orang di sekitarnya. Dengan demikian kecerdasan manusia dapat tumbuh, sebaliknya dapat menurun. Seperti yang sering saya katakan, ada orang pintar dan ada orang yang kurang pintar atau bodoh. Tetapi juga ada orang yang tambah pintar dan ada orang yang tambah bodoh.

Mari kita renungkan dan mulailah mendorong kemajuan, bukan menaburkan ancaman atau ketakutan. Bantulah orang lain untuk maju, bukan dengan menghina atau memberi ancaman yang menakut-nakuti.

*RHENALD KASALI *
*Ketua Program MM UI*

Dalam salah satu program training saya yang berjudul “Hidup sehat, sukses, dan bahagia” untuk orang2 berusia 50th ke atas di berbagai tempat di Indonesia, menurut para peserta yang memiliki hipertensi dan mempraktekkannya secara rutin ternyata hipertensinya membaik setelah 2 mingguan sehingga pelan2 mengurangi minum obat.

Tetapi sebaiknya jangan menghentikan obat meskipun sudah membaik tanpa konsultasi dengan dokter lebih dahulu, atau bisa dengan mencoba perlahan-lahan mengurangi dosisnya sambil tetap memonitor.

Filenya berbentuk MP3 jadi bisa ditaruh di iPod atau HP yang ada MP3 playernya, jadi tingal colok pakai headset dan bisa dinikmati di mana saja (jangan di mobil sambil nyetir lho), besarnya sekitar 15MBan atau kira-kira 20 menit relaksasi.

Posisi relaksasi bisa sambil duduk atau berbaring, boleh sambil memejamkan mata atau melek, kalau tertidur nggak usah khawatir karena subconcious mind kita akan mengikuti pola tersebut meskipun kita tertidur, boleh sambil membaca zikir.

Silahkan didownload di sini atau di http://dl.dropbox.com/u/42983474/nafas_5bpm.mp3

Untuk keperluan tersebut saya sengaja tidak menyiapkan PowerPoint untuk presentasi atau makalah tertulis, tetapi membuat gambaran soal Jardiknas ini dalam bentuk sebuah MindMap seperti di bawah ini.

Ketika saya tiba di depan ruang Komisi X mengisi daftar hadir, beberapa anggota Dewan yang juga mengisi daftar hadirpun oleh staff sekretariat diberi SATU lembar kertas yang berisi gambar MindMap saya tersebut.

Saya mendengar beberapa komentar yang isinya adalah komplain koq bahan dari seorang profesor hanya selembar kertas yang isinyapun cuma corat-coret yang nggak karuan isinya.

Mendengar celetukan tersebut saya hanya tersenyum saja. Pasti yang nyeletuk itu tidak paham bahwa MindMap adalah representasi yang lebih powerfull dibandingkan slide atau tulisan.

Sambil menunggu RDP, ternyata sempat ada “reuni” ITBan, karena semua narasumber alumni ITB semua, dan beberapa anggota Komisi X juga alumni ITB. Mungkin ini jenis alumni ITB yang dulu waktu kuliah pacaran sama mahasiswi IKIP Bandung makanya pada jadi ahli pendidikan ya.

Ketika RDP dimulai, setelah dibuka oleh Ketua Sidang Abdul Hakam Naja, teman lama saya, maka saya dapat giliran bicara paling dulu karena katanya rambutnya paling banyak putihnya.

Sebelum saya memulai paparan, ada interupsi dari seorang anggota Dewan yang memprotes bahan saya yang katanya hanya corat-coret saja. Saya jawab dengan menjelaskan bahwa yang “corat-coret” tersebut adalah sebuah MindMap. Sengaja saya buat dalam bentuk MindMap sehingga kalau tidak menyimak penjelasan saya pasti susah memahami apa yang ada di dalam “corat-coret” tersebut. Jadi terpaksalah anggota Panja Jardiknas ini dengan serius menyimak “unjuk akal” saya.

Saya mulai dengan menjelaskan bahwa TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah sesuatu yang penting, pendidikan juga sesuatu yang penting. Karena itu pemanfaatan TIK untuk pendidikan adalah sesuatu yang sangat penting. Saya juga sampaikan premis favorit saya soal seperti ini yaitu “teknologi merupakan salah satu pilar kemajuan, tanpa teknologi tidak akan pernah tercapai kemajuan”.

TIK  sangat berperan dalam pendidikan melalui 3 hal, yaitu meningkatkan kualitas, memperluas akses pendidikan, dan meningkatkan kualitas tatakelola pendidikan. Dengan demikian Jardiknas adalah sesuatu yang sangat penting dan strategis untuk kemajuan pendidikan bangsa. Karena itu Jardiknas harus dirancang dan diimplementasikan dengan baik. Kenapa?

Menurut penelitian, pemanfaatan TIK di negara-negara maju maupun negara-negara berkembang menunjukkan korelasi yang positif dengan peningkatan kualitas pendidikan yang diukur dari prestasi murid-muridnya. Sekolah-sekolah yang pemanfaatan TIKnya tinggi ternyata murid-muridnya lebih berpretasi dibandingkan dengan murid-murid dari sekolah yang pemanfaatan TIKnya rendah. Tetapi hanya terjadi jika dipenuhi 3 syarat, yaitu:

1. Rasio antara komputer terhadap murid tidak lebh dari 1:8 (SD) dan 1:4 (SMP dan SMA)

2. Penggunaan TIK mencakup tidak kurang dari 70% kegiatan belajar mengajar dan TIK terintegrasi dengan kurikulum

3. Murid-murid disamping memiliki akses  terhadap TIK baik  ”ON SCHOOL” maupun “OFF SCHOOL”

Artinya, jika ke tiga syarat tersebut tidak terpenuhi maka dampak TIK terhadap peningkatan kualitas pendidikan mungkin tidak akan tercapai.

Kemudian saya paparkan tentang masalah-masalah Jardiknas yang saya dapatkan dari berbagai sumber, yaitu

1. Masalah politis, yaitu proses perpindahan Jardiknas dari Biro PKLN ke Pustekkom yang tidak “smooth” sehingga menimbulkan kesan kudeta atau perampasan. Ini kemudian menyebabkan terjadinya “perlawanan” dari para pionir dan relawan Jardiknas versi awal, baik fisik di lapangan maupun di dunia maya dalam bentuk blog dan komentar-komentar blog serta media online.

2. Masalah infrastruktur. Jardiknas tidak punya infrastruktur sendiri, tetapi menyewa ke salah satu provider/ISP. Karena jumlah titik yang sangat banyak (18 ribu SD/SMP) dan 7 ribuan SMA), maka Pustekkom tidak bisa memonitor jaringan yang sangat besar ini karena tidak memiliki alat yang memadai, sehingga jika providernya nakal karena ingin untung besar atau karena harga sewanya murah sehingga dilakukan penurunan service level, maka Pustekkom tidak akan bisa mengendalikan dan mengatasi masalah ini.

3. Masalah konten. Jardiknas ditumpangi dengan bebagai konten yang tidak semuanya dibuat oleh Pustekkom. Selain jumlahnya yang baru sedikit, tetapi kualitasnya juga rendah sehingga tidak dapat dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM). Bahkan konten andalannya, yaitu Buku Sekolah Elektronis (BSE) pun di banyak tempat sulit untuk diakses.

4. Masalah SDM, baik internal Pustekkom sendiri maupun di sekolah-sekolah yang terhubung Jardiknas. Di Pustekkom, personil yang terlibat dalam Jardikas ini hamoir semuanya adalah orang TIK yang kurang memahami aspek-aspek pendidikan, sehingga melihat TIK hanya sebagai peralatan saja, tidak melihat TIK sebagai “enabler” dalam KBM. TIK sebagai media baru memiliki karakteristk yang sangat berbeda dengan media-media konvensional lainnya seperyi televisi, audio visual, buku, dan lainnya. Selain itu juga SDM di lokasi titik-titik Jardiknas banyak yang tidak memadai. Pada era awal Jardiknas, karena sifatnya adalah kegiatan komunitas, maka prosesnya adalah “bottom-up participatory approach”, sehingga meskipun skalanya tidak bisa masif, tetapi tidak ada kendala SDM di lapangan. Ketika Jardiknas pindah ke Pustekkom, karena dianggap proyek pemerintah pusat, maka pendekatannya menjadi “top-down”, sehingga dukungan komunitas hilang. Akibatnya Pustekkom harus melakukan pelatihan-pelatihan untuk SDM di lapangan. Karena anggaran pelatihannya sangat sedikit atau hampir tidak ada, maka akibatnya terjadi masalah terhadap SDM pendukung di lapangan.

5. Masalah manajemen. Masalah ini terjadi di suprastruktur Pustekkom, di dalam Pustekkom, dan di sekolah-sekolah yang tehubung Jardiknas. Masalah suprastruktur Pustekkom adalah masalah manajemen dan organisasi di Depdiknas sendiri. Pustekkom yang fungsinya hanya sebagai penyedia koneksi tentu saja tidak dapat mengendalikan aspek-aspek lain dalam pemanfaatan TIK untuk pendidikan, misalnya penyediaan komputer di sekolah-sekolah dan penyediaan konten pembelajaran ada di unit lain yang di luar kendali Pustekkom. Akibatnya, meskipun jaringan sudah digelar, Pustekkom tidak memiliki otoritas yang memadai untuk memaksa jaringan Jardiknas digunakan oleh sekolah-sekolah. Karena keterbatasan otoritas ini juga menyebabkan akhirnya investasi Jardiknas yang sangat mahal tidak memberikan dampak yang signifikan terhadap peningkatan kualitas KBM. Seharusnya untuk masalah sepenting ini, Jardiknas harus dikelola oleh level eselon 1 yang mengkoordinasikan eselon 2 yang membidangi infrastruktur, konten, SDM (guru) dan pengembangan SDM (guru) yang mampu memanfaatkan TIK dalam KBM, strategi pendayagunaan TIK dalam KBM, dan beberapa unit pendukung lainnya. Saat ini, yang membidangi infrastruktur jaringan adalah Pustekkom, tetapi infrastruktur lain seperti komputer, listrik, gedung, dll ada di unit lain. Demikian juga konten, SDM, strategi ada di unit-unit lain bahkan ada di direktorat jenderal lain-lain.

Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, maka dalam RDP saya mengusulkan hal-hal berikut:

1. Kordinasi dengan Dewan TIK Nasional (Detiknas), terutama mensinkronkan 2 dari 7 flagship Detiknas, yaitu Pala Ring sebagai backbone Jardiknas, dan e-Edukasi sebagai suprastruktur konsep Jardiknas.

2. Melakukan survei dan pemetaan terhadap titik-titik Jardiknas untuk mengetahui dengan jelas titik-titik yang berjalan dengan baik dan yang tidak berjalan dengan baik beserta dengan kendala-kendalanya. Untuk sementara lebih baik Jardiknas tidak dikembangkan dulu lebh lanjut, tetapi anggaran digunakan untuk lebih meningkatkan dayaguna dari titik-titik Jardiknas yang sudah dipasang.

3. Membuat sebuah rencana strategis (RENSTRA) pemanfaatan TIK dalam peningkatan kualitas, perluasan akses, dan peningkatan tatakelola pendidikan secara menyeluruh. Dalam membuat renstra ini kita bisa belajar dari pengalaman negara-negara lain yang telah memanfaatkan TIK untuk pendidikan, sehingga kita bisa memodifikasi dan menerapkannya sesuai dengan kondisi Indonesia. Termasuk dalam renstra ini adalah rancangan struktur organisasi yang akan mengimplementasikan pemanfaatan TIK untuk pendidikan sehingga organisasi ini memiliki otoritas yang memadai. Dalam renstra ini juga fokus tidak hanya terhadap output (jumlah titik terapasang, jumlah server, jumlah teknisi, dll), maupun outcome (jumlah guru yang bisa Internet, jumlah blog yang dibuat guru atau murid, jumlah data yang sudah diupload ke server, dll), tetapi yang todak kalah pentingnya adalah dampak atau “impact”, misalnya peningkatan nilai ujian nasional, peningkatan juara-juara lomba ilmiah seperti olimpiade sains atau matematika, dll. Fokus terhadap dampak inilah yang belum nampak dari pemanfaatan TIK dalam pendidikan di Indonesia, khususnya Jardiknas, yang selalu menjadi pertanyaan para anggota DPR setiap tahun anggaran.

4. Merubah paradigma KBM dengan mengintegrasikan TIK dalam KBM, sehingga TIK bukan hanya digunakan untuk belajar TIK saja, tetapi mendukung semua proses KBM untuk semua mata pelajaran secara terpadu.

Setelah saya memberikan “unjuk akal” saya, kemudian Dr. Onno Purbo melanjutkan dengan pengalaman lapangannya, dan Dr. Agung menambahkan dengan tambahan-tambahan lainnya.

Sete;ah melalui tanya-jawab yang “gayeng”, nggak seperti yang kita lihat di Pansus Century, sebelum Ketua Rapat menutup RDP, kami diminta membuat sebuah statemen akhir. Statemen akhir saya adalah:

“Jardiknas, apapun keadaanya sekarang adalah sebuah realita. Jika kita ibaratkan dalam peribahasa, nasi sudah menjadi bubur. Tetapi nasi yang sudah menjadi bubur tidak perlu kita sesali dan jangan dibuang. Mari kita bersama-sama menambahkan potongan ayam, telur, kacang, krupuk, kaldu, dan kecap, sehingga bubur ini jadi bubur ayam, yang lebih enak daripada nasi. Kita semua berkewajiban menjadikan bubur ini jadi bubur ayam yang enak dan bermanfaat. Mari kita jadikan Jardiknas yang ada sekarang lebih bermanfaat dalam mencerdaskan bangsa”

Rapat kemudian ditutup oleh Ketua dengan guyonan “Dari TIK ternyata bisa berubah jadi bubur ayam”. Nah lho………..????

Tiba di lokasi, saya ditemui oleh mas Gufron Sakaril, teman lamaa saya yang jadi Humas di Indosiar. Beliau adalah salah seorang penyandang cacat yang jadi pengurus PPCI. Saya kagum dengan prestasi beliau, meskipun menyandang cacat, tapi prestasinya hebat. Saya juga salut dengan Indosiar yang bisa menerima mas Gufron sebagai Kepala Humasnya.

Nah, masalahnya begini. Ketika saya dikenalkan dengan para peserta, saya terkejut sekali, karena mereka menyandang cacat yang berbeda-beda. Ada yang cacat anggota tubuh, ada yang cacat penglihatan, ada yang tuna rungu, ada yang tuna wicara, ada yang terbelakang, dan bermacam-macam lainnya.

Maka terpaksalah otak diputar untuk mencari pendekatan yang bisa diterapkan pada kondisi yag sangat heterogen seperti ini. Bayangkan saja, musik maupun sound system caggih nggak mempan untuk yang tuna rungu, demikian juga kalimat-kalimat dan teriakan-teriakan motivasi. Film yang inspiratif yang bisa membuat orang menangis atau bertepuk tangan, nggak bisa dilihat oleh pesert yang tidak bisa melihat. Gerakan-gerakan permainan, tarian, dan aktivitas fisik tidak bisa dilakukan oleh peserta yang cacat anggota badan. Wah, piye iki….?

Akhirnya saya menggunakan teknik motivasi yang paling generik, yaitu berpusat kembali hanya kepada trainer, sehingga semua peserta bisa ikut aktivitas selama sehari penuh tanpa ada satupun yang beranjak meninggalkan tempat. Terbukti bahwa prinsip dasar para trainer bahwa komputer, layar, musik, dan berbagai teknologi hanya aksesoris saja. Seorang trainer sejati harus bisa hebat tanpa itu semua, karena alat utama dari trainer sejati adalah dirinya sendiri.

Di akhir acara, peserta menyalami dan memeluk saya,bahkan ada yang menangis, karena baru pertama kali mendapat motivasi hidup yang luar biasa katanya.

Berikutnya, panitia langsung membook saya untuk memberikan motivasi di pertemuan internasional penyandang ccat di Bngkok akhir tahun ini. Wah? Tambah lagi problemnya deh, yaitu kultur dan bahasa. Kalau cuma bahasa Inggris  mah gampang karena sudah seperti bahasa ibu saya saja, tapi peserta dengan bahasa ibu lainnya bagaimana ya nanti? Ya udahlah, biar nanti sajalah dipikirkan….

Nah, pengalaman training kali ini unik. Bukan soal teriak-teriak di bulan puasa yang sudah bisa saya atasi dengan teknik seperti yang telah saya ceritakan di sini, tetapi terjadinya fenomena kesurupan…..what….kesurupan?….yes, benar, k-e-s-u-r-u-p-a-n.

Seperti biasa dalam training “We are the champions” saya ada sesi kontemplasi. Dengan teknik hipnosis, saya bawa 2000an mahasiswa untuk mengingat kembali perjalanan hidup mereka dari lahir sampai mereka menjadi mahasiswa, terutama hubungan dengan ke dua orang tua mereka. Yang pernah ikut training saya memberi label sesi ini dengan sesi “nangis-nangis” gitu loh….Dan memang, seperti biasa, hampir sebagian besar peserta menangis, bahkan ada beberapa yang histeris.

Nah, ceritanya, dari ratusan peserta yang histeris, ada sekitar 50an yang histerisnya luar biasa, sampai (sepertinya) kesurupan.

Ketika sesi selesai, puluhan mahasiswa masih dalam kondisi “kesurupan” ini. Maka acara saya skors, dan mulailah tim medis turun untuk menangani mereka. Ada yang sebentar saja sudah dapat diatasi, ada yang lama. Tetapi sampai selesai acara waktu break sholat dhuhur ternyata masih ada sekitar 15an yang masih kesurupan. Well, benar, kesurupan, karena mereka berteriak-teriak dan mengamuk dengan kekuatan yang luar biasa.

Wah, saya jadi bingung nih. Koq bulan puasa begini masih bisa kesurupan ya?

Karena tim medis belum berhasil mengatasi, maka terpaksalah sang trainer ini turun tangan sendiri. Berbagai cara saya gunakan, mulai pakai tenaga dalam yang dulu saya pelajari waktu di dunia persilatan, Reiki, baca ayat Qursyi, pakai ketok-ketok ala EFT, dan macam-macam jurus terpaksa saya gunakan.

Ada yang dengan tenaga dalam yang saya salurkan via telapak kaki mereka terus bisa disadarkan, ada yang harus pakai Reiki baru bisa, ada yang pakai tappin ala EFT baru bisa, ada yang dibacakan ayat Qursyi sambil “dipotong” lehernya pakai telapak tangan, dan macam-macam lah.

Selain itu dipanggil juga seorang Kyai yang kemudian ikut menangani, terutama kasus-kasus yang berat.

Akhirnya, semua bisa diatasi, hanya tinggal dua orang yang masih tertawa terbahak-bahak dan mengamuk. Satu laki-laki satu perempuan. Nah, saya dengan pak Kyai bagi tugas, dan saudara-saudara…tentu saja saya pilih yang cewek donk.

Maka mulailah semua jurus dan semua ilmu dikeluarkan, eh…tenyata nggak mempan. Ketika dibacakan ayat Qursyi, ternyata si mahasiswi, yang cewek ini malah bisa membaca dengan hafal, dan suaranya suara laki-laki (cowok). Wah, saya yang tadinya agak kurang percaya sama yang gini-gini, ternyata harus menyaksikan dan berurusan dengan hal-hal beginian.

Karena semua jurus ternyata gagal total, sama minta pak Kyai untuk turun tangan, eh…nggak berhasil juga. Si mahasiswi tetap ngamuk dan berteriak-teriak.

Akhirnya saya coba jurus lain dari ilmu NLP, ya benar, ilmu NLP. Saya coba berbicara dengan si mahasiswi yang kesurupan cowok ini. Saya ajak ngobrol alias berdialog.

Dia bilang asalnya dari Mataram, wah, kaget juga saya karena seminggu sebelumnya saya dari Mataram, jangan-jangan ikut saya dia…sereemm amat…Alhamdulillah ternyata tidak, dia memang tinggal di dalam aula tempat acara motivasi sudah lama katanya, sejak sebelum gedung tersebut dibangun.

Saya tanya juga kemapa koq ganggu mahasiswi saya, dia menhgatakan bahwa dia marah karena si mahasiswi waktu histeris tadi melemparkan kursi dan mengenainya.

Wah, kalau begini saya pikir masalahnya sederhana saja. Maka saya bilang saya minta maaf atas kelakuan mahasiswi saya tadi ya, dan kasihan dia sudah sangat lelah. Apa jawabnya?

“Nah, dari tadi kalau minta maaf kan selesai masalahnya, pak profesor nggak usah pakai macam-macam tenaga dalam segala”, katanya. Wah, kaget lagi saya, koq tahu pakai tenaga dalam.

“Udah ya, tolong kasih tahu mahasiswa-mahasiswanya pak profesor, lain kali sopan dikit lah, jangan brangasan”, lanjutnya.

Saya bilang, “Iya deh, nanti saya bilang mereka, sekali lagi saya minta maaf ya”.

Akhirnya dia bilang “Baik, saya akan pergi, tapi diiringi sama shalawat ya….”. Ketika dibacakan shalawat, tubuh si mahasiswi ini terasa menjadi dingin dan lemas. Beberapa saat kemudian dia sadar kembali.

Habis peristiwa ini saya jadi ingat jagoan favorit saya ketika SD dulu dari karya mbah Kho Ping Hoo, yaitu Bu Kek Siansu (jagoan tak terkalahkan), yang bisa mengalahkan jago-jago silat jahat dengan kelembutan dan maaf. Dalam bahasa Jermannya, “suro diro joyo ningrat, lebur dening pangastuti”, yang terjemahan bebasnya adalah “kekuatan dan kekerasan apapun akan kalah dengan kasih sayang dan kelembutan”

Bagi saya memang biasa makan sedikit, sehingga faktor lapar mungkin nggak terlalu masalah. Tetapi bagaimana dengan faktor haus, karena sehari penuh, dari pukul 08.00 sampai pukul 17.00 harus berteriak-teriak dengan keras yang biasanya diikuti dengan tenggorokan kering alias haus. Biasanya saja kalau trainings emacam ini paling tidak 5 botol Aqua ukuran sedang pasti habis untuk minum selama training. Tapi karena namanya motivator, ya nggak bolehlah menyerah, malu donk……….Maka saya sanggupi saja training tersebut.

Trainingnya diselenggarakan di ballroom Hotel Lombok Raya. Hotelnya cukup bagus, dengan sound system kualitas atas. Konon menurut pak Lalu Darmawan, sound system ini yang biasanya dipakai oleh para pejabat tinggi Jakarta dalam acara-acara mereka. Saya sempat diskusi dengan pemilik sound system tersebut pada malam hari sebelum acara training ketika beliau menginstall sound system tersebut. Weleh, ternyata memang beliaunya hobi banget soal sound system. Saya lihat peralatannya memang dari merek kelas atas yang harganya ratusan juta. Pantes bagus banget suaranya. Maka dengan peralatan yang begini bagus makin yakinlah biar berteriak-teriak dan berloncat-loncatan seharian nggak bakalan capek.

Waktu sahur saya lakukan ritual makan yang biasanya saya lakukan pada waktu makan biasa, yaitu dimulai dari makan buah-buahan. Setelah nunggu 30an menit baru makan, dimulai dulu dari berprotein, dan diakhiri dengan makanan berkarbohidrat.

Training diikuti oleh 600an mahasiswa baru. Karena mahasiswa dari Akademi Sekretaris Mataram juga ikut, maka ruangan jadi terasa segar. Wah, gawat deh…..bisa batal puasa kalau nggak kuat iman…he…he…he….

Tapi ternyata bukan masalah “nggak kuat iman” yang jadi masalah. Benar juga, sekitar 2 jam berteriak-teriak memberi motivasi, mulailah tenggorokan terasa kering sekali, soalnya bisasanya tiap jam pasti sebotol Aqua habis. Gawat nih, makin lama teriak, makin kering rasanya tenggorokan.

Maka diterapkanlah semua ajian yang selama ini dipelajari, terutama dari ilmu NLP, tepatnya jurus visualisasi.

Ketika peserta sedang sibuk dengan aktivitas, saya cari tempat agak mojok sedikit yang nggak kelihatan dari peserta (gengsi kan…..). Setelah relaksasi sebentar,  saya visualisasikan seolah-olah tenggorokan saya yang kering diguyur air (wah, batal nggak ya menurut syariah…meskipun hanya visualisasi). Alhamdulillah, sebentar saja rasa kering terbakar di tenggorokan hilang.

Berikutnya saya berkomunikasi dengan pikiran bawah sadar saya dan saya perintahkan untuk menghilangkan rasa haus dan rasa kering di tenggorokan. Beberapa saat kemudian kelihatannya perintah ini dituruti sama pikiran bawah sadar saya, sehingga selama training sampai selesai pukul 16.00 tidak ada rasa haus apalagi lapar bin lemes sedikitpun, sehingga tetap bisa teriak “APA KABAR JUARA……….”……..”YESSSSSSS………”

Dari Jakarta saya naik, lagi-lagi Garuda, ke Mataram. Kalau dicari di Web sitenya Garuda kota ini tidak akan ditemukan, karena Garuda menyebutnya Ampenan.

DI bandara saya dijemput Ketua STMIK Syaikh Zainuddin NW Anjani sendiri, yaitu pak Mughni, yang S2nya dari Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Sebelum berangkat ke Lombok Timur yang kira-kira 2 jam perjalanan, saya diajak makan plecingan. Wah…kebetulan, salah satu hobi saya kalau traveling adalah merasasakan makanan khas daerah tersebut. Jadi makanan-makanan yang bagi orang Jawa nggak terbayang untuk dimakan, pernah saya rasakan. Nanti saya akan cerita pengalaman saya makan tempoya, semacam trasi tapi terbuat dari duren, waktu ke Lahat. Yang nggak biasa bisa muntah-muntah karena baunya, tapi setelah saya coba, eh…enak juga, bahkan menurut saya masuk dalam kategori enak sekali.

Dalam acara tersebut saya sampaikan potret buram pendidikan tinggi kita. Dengan jumlah calon mahasiswa baru non PTN hanya 100 ribu, dan jumlah PTS hampir 2600an, maka rata-rata PTS di Indonesia hanya kebagian 40 mahasiswa baru saja.

Berita selengkapnya ada di sini

Hotel di Sumenep

Saya diajak mas Ahmad Ruba’i, salah seoang anggota DPR Propinsi Jawa Timur, untuk memberikan training motivasi kepada pada caleg PAN se Madura.

Dari Jakarta saya naik Garuda ke Surabaya, dilanjutkan dengan jalan darat dari Surabaya menuju Sumenep, di ujung timur pulau Madura. Sumenep ternyata kotanya meskipun kecil, cukup ramai juga. Di Sumenep saya mengiap di Hotel Garuda, hotel kecil tapi bersih.

Mas Ruba'i membagikan sembako

Ini merupakan pengalaman pertama saya mengunjungi Pulau Garam tersebut. Kalau melihat rumah-rumahnya, kelihatannya penduduk Sumenep dan Pamekasan ekonominya cukup. Beda dengan Bangkalan. Yang surprise bagi saya, tenyata calegnya lebih bahyak perempuannya daripada laki-lakinya. Dan ternyata orang Madura manis-manis juga.

Pada hari Sabtu, sehari sebelum training saya ikut dalam acara pembagian sembako.

Training dilaksanakan di Hotel Utami, Sumenep.

Nah, waktu training dilaksanakan, banyak juga hal-hal yang biasa saya lakukan ternyata mendapat respons yang berbeda di Madura. Tapi meskipun demikian, para peserta sangat senang dengan training tersebut, dan saya menghabiskn waktu lebih dari satu jam untuk melayani mereka berfoto. Nggak apa-apa sih, seneng juga, lha wong manis-manis semua. Sampai sekarang mereka masih berkomunikasi dengan saya lewat SMS atau email. Ada lho ternyata yang pakai email di Sumenep.

Pulangnya, saya oleh mas Rubai dibawakan oleh-oleh sepasang batik sutra Madura yang sangat indah. Cocok dengan saya karena setiap hari kemana-mana saya selalu pakai batik. Makanya saya punya berjenis-jenis batik.

Berita dari Indo Pos ada di sini

Dari perkenlan tersebut dan setelah beliau menyaksikan training saya, kemudian beliau mengundang saya untuk memberikan training kepada mahasiswa-mahasiswanya yang akan wisuda. Beliau bilang “membernikan diri”, bahkan “setengah nekat”, karena takut nggak kuat mbayar honor saya. Saya sampaikan pada beliau, saya alhamdulillah punya penghasilan yang lebih dari cukup dari pekerjaan-pekerjaan saya di luar training plus jadi komisaris di beberapa perusahaan, termasuk perusahaan multinasional. Jadi saya bilang untuk mahasiswa nggak usah khawatir. Saya sampaikan juga, rutin setiap tahun saya mengisi acara orientasi mahasiswa baru di berbagai perguruan tinggi di Indonesia dan saya punya materi khusus untuk mereka yang saya sebut “We are the champions”, yaitu gado-gado racikan dengan dasar kecerdasan paripurna yang ditambah berbagai bumbu dai para maestro training dunia.

Maka jadilah saya memberikan taining setengah hari, yaitu mulai dari selesai Jumatan sampai pukul 18. Pesertanya sekitar 600an. Dan biasa namanya mahasiswa banyak yang ngak serius, ngobrol sendiri, atau malah tidur. api alhamdulillah berkat pengalaman lapangan setiap ospek yang melibatkan peserta sampai 1500 bahkan sampai 2000 seperti di Univesitas Kanjuruhan Malang atau Universitas Pancasila, jadi ya enteng-enteng saja mengatasi masalah tersebut. Intinya ya pakai ilmu-ilmu boleh NLP boleh lainnya, yang penting adalah bagaimana kita sebagai trainer bisa menyamakan frekuensi kita dengan mereka, terus pacing…pacing…pacing, nah lama-lama leading. Hasilnya samai akhir acara, nggak ada satupun mahasiswa yang meningalkan acara. Bahkan ada seorang mahasiswa yang confess, mau kencing saja ditahan, karena takut ada bagian yang hilang dari training saya.

Meskipun sifatnya amal, ternyata Tuhan Maha Adil. Ada beberapa peserta yang bekerja pada beberapa perusahaan besar yang mengenalkan saya pada bosnya, dan akhirnya jadi klien saya sampai sekarang.